تفاوت یادگیری مادام العمر با سایر یادگیری ها

 

آن چه از ادبیات علوم تربیتی معاصر استنباط می شود، این است که در شرایط پیش آمده و در دورنمای مطرح در پس مدرنیسم قرن بیست و یکم، کمتر به واژه ی کلاسیک «آموزش» بر می خوریم و بیشتر مباحث حول و حوش موضوع «یادگیری» دور می زنند. توجه ادبیات حاضر به محور شناخت حاصل از یادگیری معطوف شده است؛ این که انواع یادگیری در سنین و محیط های متفاوت به چه پیش زمینه ها، دانش قبلی و شرایط یادگیری خاص نیاز دارد و حاصل انواع یادگیری ها به کدام قدرت شناختی در فراگیرنده می انجامد.

 

در این رهگذر، نکته ی قابل توجهی که مطرح می شود این است که:

پرداختن به امر یادگیری در دوران اولیه ی زندگی، میزان،عمق و سطح شناخت حاصله، تا کجا می تواند همراه انسان و راه گشای زندگی نوین امروزی در فضای هوشمند قرن حاضر باشد؟

آیا می توان یادگیری های اوایل زندگی را در بقیه ی عمر به عنوان یک ذخیره ی انبار شده ی ذهنی مورد استفاده قرار داد؟

آیا شرایط متغیر امروزی، با ناپایدار سازی اطلاعات و کاهش اعتبار آن به محدودیت یک زمان کوتاه، هنوز به ما اجازه آن را می دهد که با انباشتن دانش چارچوب بندی شده و کلاسیک، مجموعه ی شناخت خود را به مالکیت یک سلسله داده های آموخته شده بسپاریم و به طور در خور، با فضای هوشمند زندگی در قرن حاضر برخورد کنیم؟

ادامه نوشته

نیمه شعبان سالروز ظهور نور مبارك

  

نیمه شعبان سرود زندگی است نیمه شعبان فرار از بردگی است

نیمه شعبان سلامی از خــــدا                      بر همه افراد شهر بنــدگی است

نیمه شعبان امیــــد خستگان       مقصدی‌برجاده‌های‌خستگی‌است

نیمه شعبان چو كالائی گــران نوبـر بـازارهـای كهنه‌گی است

نیمه شعبان چو حصنی استـوار                 قلعه‌ای با سردر همبستگی است

نیمه شعبان چنــان یك سرپناه   آخرین امید در بیچـارگی است

نیمه شعبان به سـان مشعــلی                   در افق‌های سیاه زندگــی است

نیمه شعبـان بـرای مسـلمـین  سـالـروز خلقت آزادگـی است

نیمه شعبان بـرای دین حــق بیرقی بر قلّـهء دلـدادگـی است

نیمه شعبان سر آغــاز فـرج                     برسپاه مسلمین آمــادگـی است

نیمــه شعبان بـه‌ سـان دشمنی  بهر بی‌دردیّ واشرف‌زادگی است

نیمه شعبان غدیر و بعثت است  جلوهء خم در كمال سادگی است

نیمه‌شعبان چو خورشیدی منیر                نوربخش عمر ظلمت دیدگی است

نیمه‌شعبان نه‌یك روزاست وبس  بلكه با تـاریخ در پیوستگی است

نیمه شعبان،خدا داند كه چیست  بر ثُـرائی قدر آن در تیرگی است

ادامه نوشته

دوره آموزشی مقدماتی پاورپوینت (فیلم آموزشی به زبان فارسی)

دیف	عنوان	شرح جلسه	دانلود	حجم (مگا بایت)	پیوست
1	شروع کار با پاورپوینت	شرح محیط نرم افزار و آشنایی اولیه و طرح یک نمایش ساده		14.7
2	آرایش  سریع اسلایدها	تنظیم طرح اسلایدها theme و نحوه گذر از هر اسلاید و اضافه نمودن موزیک برای نمایش هر اسلاید		18.4
3	انیمیشن	تعیین حرکت در موقع نمایش هر موضوع در اسلاید بطور سفارشی		15.9

تهیه کننده : مهندس منوچهر رزم پوش MCP

انیمیشن

تعیین حرکت در موقع نمایش هر موضوع در اسلاید بطور سفارشی

طراحي ،توليد وكاربرد مواد آموزشي

طراحي آموزشي

طراحي آموزشي را مي توان تهيه نقشه هاي مشخص در مورد چگونگي دستيابي به هدفهاي آموزشي تعريف كرد. به عبارت ديگر هرگاه براي دستيابي به يك سلسله از دانشها و مهارتها به عنوان هدفهاي آموزشي مجموعه اي از فعاليت ها و روشهاي آموزشي، قبل از تحقق آموزش پيش بيني و تنظيم گردد، در واقع طراحي آموزشي تنظيم شده است.

طراحي آموزشي طراحي آموزشي را مي توان تهيه نقشه هاي مشخص در مورد چگونگي دستيابي به هدفهاي آموزشي تعريف كرد. به عبارت ديگر هرگاه براي دستيابي به يك سلسله از دانشها و مهارتها به عنوان هدفهاي آموزشي مجموعه اي از فعاليت ها و روشهاي آموزشي، قبل از تحقق آموزش پيش بيني و تنظيم گردد، در واقع طراحي آموزشي تنظيم شده است. اصول اساسي طراحي رسانه ها ترکيب بندي (Composition)در ترکيب بندي ، طراح به تنظيم فضاي تابلو و يا رسانه به وسيله عناصر تجمعي، مبادرت مي ورزد. معمولاً طراحي را تمرين اوليه براي تهيه تابلوي رنگي تصور مي کنند، در حالي که طراحي، زباني است که هنرمند، ادراک و انديشه خود را مستقيماً به وسيله آن بيان مي کند. اين وسيله بيان، مثل هر زبان زنده داراي قواعدي است. اين قواعد از دوران بشر اوليه تا به امروز تغييري نکرده است. خط، علامت و لکه ها در زبان طراحي، همان نقش را دارند که کلمات صحيح يک نويسنده  ايفا مي كند.طراح با حرکت دست و يک تکه زغال، خطوط و علامات مجردي را به صفحه کاغذ نشانه مي زند. از ترکيب اين نشانه ها تصويري نزديک به طبيعت و يا انتزاعي پديد مي آيد. به وسيله اين نشانه ها با بيننده ارتباط مي يابد و سليقه، ادراک و احساس خود را با او در ميان مي گذارد (احديان،1374 به نقل از وزيري مقدم). اصول مربوط به تركيب بندي تصاوير، قانون نيستند. اين اصول اشاراتي بر چگونگي واكنش بيننده نسبت به توزيع خطوط و رنگها در قاب تصوير هستند، اينكه شما رنگ خاصي را در صحنه قرار دهيد يا از آنچه در صحنه وجود دارد يكي را انتخاب كنيد چندان مهم نيست. مهم آن است كه اگر تصوير خود را به نحو قابل قبول تركيب بندي نكنيد، احتمال دارد بيننده متوجه هدف و مفهوم صحنه نشود و تصاوير شما را به غلط تفسير كند و بالاخره با نماهاي بدون هدف و نامشخصي كسل شود. از اين رو بايد توجه داشت كه تركيب بندي تصوير چيزي مانند «بسته بندي تصوير» نيست و داراي اصولي است كه در كيفيت تصاوير مؤثر هستند.   اصول طراحي (The principles of Design)   1.  تعادل (balance)؛ كيفيتي است كه حالت ثبات وبي ثباتي را به بيننده القا مي كند.ازبين رفتن تعادل معمولاَ در بيننده يك حالت نگراني وانتظار را تداعي مي كند وهر لحظه انتظار بازگشت تصوير به حالت پايدار براي بيننده ايجاد مي شود. 2.  تباين (Contrast)؛ به آن دسته از ويژگي ها و خصوصيات يک شيء يا اثر و يا پديده مربوط مي شود که آن را ميان دسته اي از اشياء، پديده ها و يا اثرها بيشتر نمايان مي سازد يا نسبت به زمينه برجسته شود، يا تضاد ميان کليه عناصر موجود در رسانه در برابر زمينه آن با به کار بردن رنگ هاي روشن بر روي زمينه تاريک مي توان تباين مورد نظر را ايجاد کرد، مانند قرمز و سبز. اشکال و فرم ها نيز تباين ايجاد مي کنند. تباين به تأکيد نزديک است. در تأکيد تنها يک يا چند جزء محدود از رسانه را از ديگر اجزاء متمايز کرده و مورد تأکيد قرار مي دهيم. 3.  تقارن :اگر شما موضوع را درست در وسط تصوير قرار دهيد تقارن ايجاد مي شود واگر موضوع به يك طرف تصوير متمايل شود تقارن ازبين مي رود.استفاده از تقارن بستگي به تاثيري دارد كه مي خواهيد در بيننده ايجاد كنيد. 4.   توازن : يعني قرار گرفتن تصاوير در صفحه ي نمايش به نحوي كه همه ي تصوير به گونه اي مساوي از رنگ ماده وحركت بر خور دار باشند. 5.تأکيد (Emphasis)؛ در تأکيد يک يا تعداد معدودي از عناصر را از نقطه نظرهاي مختلف در برابر زمينه قرار مي دهند. مثلاً با به کار بردن فلش، تضاد رنگ ها، بزرگتر کردن عنصر مورد نظر و اختلاف شکل ها (دايره در برابر تعدادي مربع). 6. وحدت (Unity): وحدت به زبان ساده به نحوه چگونگي پخش شدن عناصر موجود در طرح بر روي زمينه طرح مربوط مي شود که کليت آن قابل مشاهده است. يکي از روش هاي ايجاد وحدت قرار دادن مرز در اطراف عناصر و اجزاي موجود در رسانه است، به منظور محصور کردن آن ها و يا اتصال عناصر فرعي به عناصر اصلي از طريق استفاده از انواع خطوط. 7. هماهنگي (Harmony)؛ هماهنگي به طور ساده عبارت است از: يکدستي، هم خواني و عدم ضديت و تضاد عناصر و اجزاي تشکيل دهنده طرح، از نقطه نظرهاي مختلف نظير رنگ ها و اشکال. هماهنگي ايجاب مي کند که کليه قسمت هاي مربوط به تركيب بندي با يکديگر سازگاري داشته باشند و يکديگر را تأييد کنند.   

ادامه نوشته

منابع اینترنتی مفید در زمینه تکنولوژی آموزشی

منابع اینترنتی مفید در زمینه تکنولوژی آموزشی

ادامه نوشته

معرفی یک دیکشنری انلاین

دیکشنری انلاین

www.dik.ir

 

برگرفته از سایت تکنولوژی آموزشی دفتر تربیت معلم تهران

ا تخته پاک کن Erascan اسکن کنید!

Erascan یک اسکنر به شکل تخته پاک کن تخته سفید است که میتوان با کشیدن آن روی تخته یا هر چیزی دیگری اطلاعات را ذخیره کند

ویدیو پروژکتورهای ultra-short-throw برای بهبود نمایش در کلاس های آموزشی

ویدیو پروژکتورهای ultra-short-throw برای بهبود نمایش در کلاس های آموزشی

 

شرکت اپسون بزرگترین تولید کننده ویدیوپرژوکتور در دنیا با معرفی محصولات کاملا تعاملی ultra-short-throw به صنعت آموزش در نمایشگاه فن آوری های آموزشی BETT UK 2011 خوش درخشید. اکنون این شرکت بازگشته است تا با نسل دوم محصولات خود که شامل 4 مدل از ویدیوپروژکتورهای ultra-short-throw می باشد در نمایشگاه امسال هم شرکت کند. با توجه به بازخورد و نظرات این صنعت، شرکت اپسون ویژگی های کاملا جدیدی را ابداع نموده است. ویژگی هایی از قبیل خودکار هایی با تعامل و سرعت واکنش بیشتر و بی نیاز از اتصال به رایانه های رومیزی به وجود آمده اند تا کلاس های درسی از فراگیری تعاملی دروس آموزشی بهره مند شوند.

ادامه نوشته

برنامه درسی دیجیتالی

 

برنامه درسی دیجیتالی:

برنامه درسی دیجیتالی راههای دستیابی به صد ها برنامه بر اساس ویدئو های آموزشی

که از فناوری نشات گرفتهرا فراهم می آورد که از دوربین ها اسکنر ها و دیگر محصولات فناوری وارتباطی چون آموزش الکترونیکی کتابخانه دیجیتالی تله کنفرانسها کاست ها سی دی هاو...استفاده می شود و اجازه انتخاب فردی نامحدود را به فراگیران  می دهد.

ادامه نوشته

رسانه هاي آموزشي

 

 

      رسانه هاي آموزشي   :
رسانه آموزشي به كليه امكاناتي اطلاق مي شود كه مي توانند شرايطي را در فضاي آموزشي بوجود آورند كه تحت آن شرايط فراگيران قادرند اطلاعات ،رفتار ومهارت هاي جديدي را با درك كامل به دست آورند.

ادامه نوشته